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COSTA RICA: Proyecto para mejorar educación en territorios indígenas cumplió mayoría de sus metas

Se ejecutó el 81% del presupuesto

El Proyecto Equidad y Eficiencia de la Educación, que tenía como fin reducir las brechas de calidad educativa en las áreas rurales y territorios indígenas, materializó una “cantidad importante de productos”, según un informó la Contraloría General de la República.
El informe de fiscalización, emitido por el Área de Servicios Sociales del ente contralor, determinó que para el desarrollo del proyecto se invirtieron $24,2 millones de los $30 millones del prestamo suscrito con el Banco Mundial. Esto implica que se ejecutó el 81% del presupuesto. Además se utilizaron $20 millones de la contrapartida local.
De acuerdo con la Contraoloría, durante la vigencia del proyecto (2007-2014) ingresaron ¢17.910 millones y se gastaron ¢17.207 millones.
Entre los objetivos materializados, la Contraloría destacó que se mejoraron o construyeron 78 de los 81 centros educativos en zonas indígenas que se tenían previstos; además se impulsó el modelo de redes educativas de colaboración que fue implementado en la Dirección Regional de Educación Sulá; también se creó un programa de capacitación en educación intercultural para el personal del MEP.
Además se logró la transformación de las telesecundarias en liceos rurales con un modelo de red educativa donde el liceo es el núcleo.
“Se encontró que, a marzo de 2015, se ha realizado el equipamiento tecnológico y la implementación del modelo pedagógico tecnológico en 42 de los 81 centros educativos beneficiarios del Proyecto”, citó la Contraloría.

Entre los alcances la Contraloría mencionó la transformación de las telesecundarias en liceos rurales con un modelo de red educativa donde el liceo es el núcleo. (RONNY JÁEN)
Entre los productos que no se materializaron el ente señaló la construcción de algunas obras y el equipamiento de tres escuelas en zonas indígenas que estaban programadas (Vesta de la Red Vesta, Sharabata de la Red Alto Quetzal y Jänkruhorä de la Red La Casona) y los talleres en las comunidades indígenas sobre el mantenimiento de las obras construidas.
Pese a que se finalizó la construcción de la DRE Sulá y sus seis sedes de circuito y que se entregaron en abril de 2014 a la fecha, en lo que respecta a la sede del circuito 04 no ha podido ser utilizada porque no tiene electricidad, agua ni equipamiento; la del circuito 06 se encuentra funcionando pero no cuenta con el servicio de electricidad y la propia Dirección Regional no está siendo utilizada porque no se han conectado la electricidad y el agua.
También, señalaron que faltan por concluir el currículo educativo para las comunidades indígenas, la implementación del Título II del Manual de Puestos Indígenas, la elaboración de los puestos del Título I y la capacitación sobre el Reglamento de Juntas de Educación y Administrativas en las Direcciones Regionales de los territorios indígenas.
La Contraloría además indicó que, pese a los resultados señalados, las cifras de la liquidación no resultan confiables debido a deficiencias de calidad en la información.
La entidad recomendó al Ministerio de Educación Pública valorar la construcción y equipamiento de las obras pendientes.
http://www.nacion.com/nacional/contraloria/Proyecto-educacion-territorios-indigenas-materializo_0_1484051675.html

COSTA RICA: Colegial apuñala a compañero

Menor de 14 años en condición delicada, Alajuelita

Un joven nicaragüense de 14 años, quien es estudiante de la unidad 7-14 en el Liceo de Alajuelita, ubicado en San Josecito, fue apuñalado a la salida del centro educativo por uno de sus compañeros.

Según el reporte de las autoridades, recibieron la alerta de un pleito entre estudiantes en plena calle y cuando acudieron ya no había nadie.

Algunos alumnos que vieron lo que sucedió comentaron que un grupo de muchachos rodeó al joven extranjero y entre risas y aplausos pedían que le “diera más duro”, fue entonces cuando el estudiante sacó un arma blanca de su bulto y agredió a su compañero, luego huyeron del lugar.

El estudiante fue trasladado en condición delicada al Hospital San Juan de Dios, donde lo operaron de emergencia.

ALGO FRECUENTE

Jenny Carmona, la subdirectora del Liceo de Alajuelita, comentó que las discusiones, rencillas y pleitos son algo de todos los días. “A veces no me explico qué pasa porque cuando uno vuelve a ver es una turba de muchachos que salen corriendo hacia la calle, es porque se van a ir a pelear, y lo peor es que ya no usan puños sino hasta cuchillos”, declaró.

Agregó que el año anterior no se presentaron situaciones tan graves, pero explicó que los pleitos se daban más entre las mujeres “por celos, envidias, porque me volvió a ver raro o porque anda con el que a mí me gusta”, especificó la subdirectora, quien añadió que “hasta ahora ven un caso tan grave como este”.

SON DEMASIADOS ESTUDIANTES

Carmona manifestó que solo hay un guarda a cargo de la seguridad del centro educativo, lo que dificulta la labor de revisión de los bultos de los estudiantes.
En ocasiones los profesores hacen un “chequeo general de algunos de ellos, pero no podríamos revisar a todos porque duraríamos un día completo por la cantidad de estudiantes que tenemos”.

INVESTIGACIÓN INTERNA

Esta situación, como cualquier otra que se presenta en el centro educativo, es asumida, según Carmona, con la seriedad y objetividad del caso y se toman las medidas necesarias hasta de suspensión cuando se confirma que el o la estudiante incurrió en una falta grave. Eso harán en este caso.
Lo primero será hablar con los colegiales para saber quién fue el responsable de llevar un puñal al colegio y luego de usarlo en contra de un compañero.

patricia.duran@diarioextra.com
www.diarioextra.com/Noticia/detalle/258345/colegial-apunala—a-companero#sthash.Mh9BXZf4.dpuf

COSTA RICA: Si no se atienden: heridas emocionales de la niñez le pasarán factura a nuestra sociedad en unos años

Cinco eventos traumáticos persisten cuando llega la edad adulta

Algunos eventos traumáticos de la infancia, que no necesariamente tienen que ver con un abuso o una pérdida, dejan grandes heridas que salen a relucir en la edad adulta. De hecho, los psicólogos aseguran que se puede hablar de cinco aspectos emocionales que persisten con el paso de los años y que, si no se atienden, nos pasarán una cara factura como seres humanos y como sociedad.

De acuerdo con la psicóloga clínica, Eugenia Ocampo, no se puede generalizar que una persona que sufre temores o angustia, sea necesariamente por algunos eventos que vivió en la niñez, pero si la “raíz viene desde la niñez, se trabaja con la sanación del niño interno.”

Para la especialista, lo que está sucediendo en la actualidad, podría llevar a una sociedad individualista,“los contactos sociales, el cara a cara no es tan gratificante como ir a jugar un juego de video,” recalcó la especialista.

La primera de esas heridas es cuando se habla del miedo al abandono. La persona vive bajo una angustia de quedar solo, por lo que convierte ese temor en una dependencia de la figura de la persona que se cree lo puede proteger y dar seguridad. De acuerdo con la Dra. Ocampo, aquí lo que se trabaja es la ansiedad.

Las personas que han tenido experiencias de abandono en la infancia, tendrán que trabajar su miedo a la soledad, su temor a ser rechazadas y las barreras invisibles al contacto físico.

La segunda herida emocional es el miedo al rechazo. De acuerdo con Ocampo, esto es evidente cuando alguien pasa pensando en la manera en que le puede quedar bien a otra persona, aunque deba sacrificar las decisiones personales. Esto incluso puede generar muchos celos, ya que se tiende a dar “rienda suelta a la imaginación.”

Además, hay personas que padecen esta dolorosa experiencia y que no se sienten merecedoras de afecto ni de comprensión y se aíslan en su vacío interior por el miedo a ser rechazados.

La humillación es la tercera herida y se genera cuando en su momento sentimos que los demás nos desaprueban y nos critican.

Si esto no se maneja y se “digiere”, destruye la autoestima, como cuando se le dice a los menores que son torpes o malos.

En cuanto a la cuarta herida, que es la traición, surge cuando el niño se ha sentido traicionado por alguno de sus padres, principalmente cuando estos no cumplen sus promesas. Esto genera desde desconfianza hasta envidia y otros sentimientos negativos.

La quinta herida emocional es la injusticia, la cual se origina en un entorno cuando los padres o encargados de los menores son fríos y autoritarios, y el niño tiene la necesidad de desarrollar habilidades para la vida.

“Con conciencia social y buscando un entorno sano de amigos, promoviendo las relaciones del compañerismo, que esté en grupos de tres o cuatro personas, favorecer espacios sociales en donde los niños puedan tener ratos de esparcimiento, de juego, ayuda a evitar estos problemas en la futura población adulta,” destacó la Dra. Ocampo.

http://www.crhoy.com/si-no-se-atienden-heridas-emocionales-de-la-ninez-le-pasaran-factura-a-la-sociedad-en-unos-anos/

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